Attività di recupero

Compito fondamentale della scuola è quello di non permettere che nessuno dei suoi allievi resti indietro. Importante, è prevedere specifiche attività e modalità di recupero in relazione alle carenze durante l’attività didattica.

• Azione propedeutica fondamentale per un efficace recupero è:
• 
  - Individuare i criteri di verifica e di valutazione;
  - Concordare e fissare gli obiettivi;
  - Aggiornare la programmazione.

La fase successiva è individuare le tipologie di intervento:
- Sostegno in itinere: pausa programmata introdotta nell’orario e destinata alla rilettura di argomenti già trattati e ad ulteriori chiarimenti o approfondimenti chiesti dagli studenti;
- Sportello disciplinare: offre agli studenti la possibilità di consultare, in orario extra–curriculare, docenti delle materie in cui incontrano difficoltà;
- Lavoro multimediale e individuale: offre la possibilità agli studenti di essere seguiti e monitorati tramite testi online direttamente da casa;
- Corsi integrativi: viene data la possibilità agli allievi di recuperare o approfondire specifiche tematiche soprattutto nelle materie con lo scritto obbligatorio.

Elemento fondamentale della scuola è il concetto di flessibilità. L’orario presentato risponde a questo concetto, è nostra intenzione organizzare una giornata in cui i nostri studenti completino a scuola, durante la giornata, i processi di apprendimento. E’ adottata la settimana corta, ciò permette a tutti di trascorrere a casa due giornate intere; è nostra convinzione che “un po’ di famiglia in più” è una buona “medicina” per i Ragazzi e per noi Genitori. È fondamentale educare le nuove generazioni ai Valori della Famiglia. La flessibilità adottata, di tempo e di spazio, infatti, permette lo sviluppo di percorsi alternativi alle lezioni tradizionali, disporre di nuovi strumenti culturali e nuovi linguaggi ( propri dei moderni “nati digitali”), permette di andare oltre i curricoli tradizionali, focalizzando l’attenzione sui processi di insegnamento - apprendimento, sia a livello cognitivo che allo stile e al metodo della comunicazione.